從被打工子弟校的孩子擁抱，到肘著手機(jī)為異地患兒授課；從將閑置“庫(kù)房”改造為小學(xué)生圖書(shū)館，到與康復(fù)患兒合影告別。大江南北的好未來(lái)人，在不同的時(shí)間，不同的項(xiàng)目里，經(jīng)歷著各自的公益瞬間——他們被信任，被期待，以及愛(ài)與被愛(ài)。

在全體好未來(lái)人參與公益、分享心得的員工公益平臺(tái)——“公益地圖”里，收錄著無(wú)數(shù)個(gè)這樣的瞬間。這些瞬間來(lái)自好未來(lái)人參與的各種公益項(xiàng)目：打工子弟學(xué)校支教、新陽(yáng)光病房學(xué)校、微瀾圖書(shū)館、青葵花導(dǎo)師計(jì)劃、愛(ài)心捐步……

公益地圖上線(xiàn)一周年之際，我們記錄下4位好未來(lái)年度公益人物，各自在公益活動(dòng)中，經(jīng)歷的感動(dòng)時(shí)刻。

   

—— 1 ——

好未來(lái)旗下學(xué)而思大語(yǔ)文老師何曉琳在病房學(xué)校給孩子們上課，為避免影響孩子健康，上課的老師都要佩戴口罩

“我感覺(jué)自己被信任了”

新陽(yáng)光病房學(xué)校項(xiàng)目，是北京新陽(yáng)光慈善基金會(huì)發(fā)起的，為白血病患兒為代表的長(zhǎng)期住院兒童提供免費(fèi)的教育及相關(guān)服務(wù)。在全國(guó)范圍內(nèi)，有大量好未來(lái)人參與其中，保障患兒享有受教育的權(quán)利。2018年以來(lái)，好未來(lái)志愿者累計(jì)輔導(dǎo)白血病兒童5239人次。

2018年12月16日，北京新陽(yáng)光病房學(xué)校。

課前，三年級(jí)男生小天與班上另一位男生打鬧。對(duì)方取笑他，說(shuō)他是“小光頭”，說(shuō)話(huà)間，還伸手要摘他的帽子。本在嬉鬧的小天突然生了氣，做出一副要追打?qū)Ψ降募軇?shì)。

這一幕，被學(xué)而思大語(yǔ)文老師何曉琳看在眼里。自當(dāng)年9月起，這位河南姑娘就堅(jiān)持每周日下午，在病房學(xué)校上一個(gè)半小時(shí)的大語(yǔ)文課。病房學(xué)校多是白血病患兒。放、化療導(dǎo)致他們頭發(fā)脫落和免疫力下降，口罩和帽子，成了每個(gè)患兒的標(biāo)配。

為避免影響孩子健康，在病房學(xué)校做公益的老師不僅要戴口罩，還要在課間留意孩子的動(dòng)向，以防本就抵抗力脆弱的孩子們摔倒、碰著。

當(dāng)天，也是小天治療結(jié)束回家的日子。聽(tīng)完何老師最后一堂課后，他提出要與何老師合張影。

面對(duì)鏡頭，何曉琳摘掉了口罩。小天也摘下了口罩和帽子，主動(dòng)露出如汗毛般稀薄的發(fā)際。這個(gè)剛剛還因被叫“小光頭”而生氣的男生，在跟老師合影時(shí)卻變得毫不忌諱。面對(duì)鏡頭，倆人把頭湊在一起，笑著。

就在這一瞬間，何曉琳感到莫大的信任。她按動(dòng)快門(mén)，定格此瞬。拍完照，她再次擁抱了小天。

“我感覺(jué)自己被信任了。”

說(shuō)起當(dāng)日的場(chǎng)景，何老師突然有些哽咽：“人與人之間的真誠(chéng)和信任會(huì)讓心變得柔軟，你會(huì)覺(jué)得所有的付出都是值得的?！?/p>

   

—— 2 —— 

學(xué)而思石家莊分校數(shù)學(xué)老師魏倩男通過(guò)微信視頻給遠(yuǎn)在呼和浩特的白血病患兒小雷上課。為讓小雷看清運(yùn)算過(guò)程，她要一只手書(shū)寫(xiě)，另一手舉著手機(jī)拍攝

“能教我就一直教下去”

除線(xiàn)下輔導(dǎo)外，針對(duì)部分特殊需求的大病兒童，好未來(lái)公益人也進(jìn)行線(xiàn)上一對(duì)一輔導(dǎo)。2018年9月，好未來(lái)為新陽(yáng)光病房學(xué)校全國(guó)16個(gè)城市、30間病房的3000名白血病兒童提供“希望在線(xiàn)”和學(xué)而思輕課課程，實(shí)現(xiàn)“線(xiàn)下+線(xiàn)上”、“院內(nèi)+院外”共享優(yōu)質(zhì)教育。

微信視頻接通，魏倩男再次看到了小雷。作為學(xué)而思石家莊分校的數(shù)學(xué)老師，自2018年9月起，她就借助微信視頻，為遠(yuǎn)在呼和浩特的小雷，每周義務(wù)輔導(dǎo)兩三個(gè)小時(shí)的三年級(jí)數(shù)學(xué)。

小雷是個(gè)休學(xué)在家的9歲小男孩，正處于白血病康復(fù)期。他性格開(kāi)朗，嗓門(mén)大，說(shuō)起話(huà)來(lái)眉飛色舞，與人能侃能聊。

但那天，視頻里的小雷眼皮耷拉著，一上來(lái)就沮喪地問(wèn)：“上周怎么沒(méi)上課??？”

魏老師突然意識(shí)到，剛剛過(guò)去的國(guó)慶假期，輔導(dǎo)暫停一周。雖提前和小雷的母親打過(guò)招呼，卻沒(méi)料到會(huì)影響小雷的情緒。她趕忙給孩子解釋。

“我還以為你不教我了呢?！毙±兹玑屩刎?fù)。

一瞬間，魏倩男深受觸動(dòng)。她明白，因?yàn)榛疾?，小雷的心智遠(yuǎn)超同齡人，也遠(yuǎn)比別人更渴望獲得輔導(dǎo)。一旦被老師放棄，他幼小的心靈難免遭受打擊。

想起小雷，魏老師打心底覺(jué)得可愛(ài)：小雷聰明，一點(diǎn)就透。對(duì)吃不準(zhǔn)的題目，他會(huì)支支吾吾讓魏老師先報(bào)答案。發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了，他會(huì)趕忙用手捂起來(lái)改掉。課后，這個(gè)胖胖的小男孩會(huì)給她看自己種的綠植，講自己打的游戲。

一番思考后，魏老師決定，只要自己能力允許，將持續(xù)為小雷義務(wù)補(bǔ)課，直到他康復(fù)返校。

在魏老師看來(lái)，若自己一旦終止教課，新老師和小雷又需一段時(shí)間來(lái)熟悉和適應(yīng)彼此，這對(duì)小雷的學(xué)習(xí)大為不利。雖然義務(wù)教學(xué)占用了個(gè)人的休息時(shí)間，可一想到小雷的渴望，她也甘愿為之。

補(bǔ)課是義務(wù)的，質(zhì)量卻不打折?？课⑿乓曨l授課的魏老師看不到小雷的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，她特意讓家長(zhǎng)寄來(lái)了小雷的卷子和練習(xí)冊(cè)。她不僅做了部分批改，還發(fā)現(xiàn)了小雷在豎式加減時(shí)，總忘記進(jìn)位和借位。為此，她為小雷進(jìn)行了針對(duì)性輔導(dǎo)，困擾小雷許久的易錯(cuò)點(diǎn)終于被徹底糾正。

今年春節(jié)，小雷的母親在拜年時(shí)再一次問(wèn)：“今年還要給孩子教課嗎？”

“教！”魏老師回復(fù)——“能教我就一直教下去。”

 

—— 3 ——

好未來(lái)集團(tuán)行政工作人員張朦。她和30多位行政、財(cái)務(wù)和采購(gòu)部門(mén)的伙伴一起，將打工子弟小學(xué)一間荒廢的圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)起來(lái)，義務(wù)為孩子們提供圖書(shū)借閱服務(wù)

“他們需要一個(gè)‘活的’圖書(shū)館”

微瀾圖書(shū)館，是由民間公益機(jī)構(gòu)“新公民計(jì)劃”發(fā)起的公益項(xiàng)目，是開(kāi)設(shè)在打工子弟學(xué)校和打工人群聚居的社區(qū)中、為流動(dòng)兒童服務(wù)的圖書(shū)館。在這些公益圖書(shū)館中，有一座由好未來(lái)公益人開(kāi)拓、運(yùn)營(yíng)的公益圖書(shū)館。

書(shū)籍顛倒錯(cuò)亂地?cái)[在架子上，一旁的書(shū)桌積了厚厚一層灰，靠墻的架子上塞滿(mǎn)了鼓樂(lè)器，屋角掛著蛛網(wǎng)……當(dāng)張朦首次看見(jiàn)打工子弟學(xué)校這間閑置的書(shū)屋時(shí)，感覺(jué)這更像一間“倉(cāng)庫(kù)”。

因?yàn)槿狈熧Y打理，這間30來(lái)平米、藏書(shū)過(guò)萬(wàn)的圖書(shū)室，一直處于“休眠”中。

2018年秋，學(xué)校的孩子突然發(fā)現(xiàn)，每隔一段時(shí)間就有一群位戴著口罩、手套，拿著抹布、笤帚和拖把的年輕人，到圖書(shū)室做大掃除。堆放在室內(nèi)的雜物被盡數(shù)清出，蛛網(wǎng)和灰塵也被清掃。先前隨意擺放的圖書(shū)被逐一下架，經(jīng)篩選、歸類(lèi)、排序后又重新按類(lèi)別擺回書(shū)架。這些經(jīng)過(guò)整理的圖書(shū)，還貼上了標(biāo)簽和條碼。

這20多名年輕人，來(lái)自好未來(lái)集團(tuán)行政部，張朦正是其中一員。他們要做的，是出人出力，替學(xué)校將這間圖書(shū)室運(yùn)營(yíng)起來(lái)，為打工子弟學(xué)校的孩子們營(yíng)造一處圖書(shū)館。

機(jī)靈的孩子早有預(yù)感，有幾人還反復(fù)跑來(lái)問(wèn)：“大哥哥大姐姐，我們什么時(shí)候能借書(shū)啊？”

每問(wèn)一次，這群好未來(lái)公益人運(yùn)營(yíng)圖書(shū)館的想法就更強(qiáng)烈。

每塊地磚都被清掃拖過(guò)，每本書(shū)籍都被擦拭除塵。由于每人都有本職工作，行動(dòng)多在周末等休息時(shí)間，光前期清潔、整理就歷時(shí)一月。在這場(chǎng)公益大掃除中，還有人帶上了丈夫、孩子一起勞動(dòng)。

要運(yùn)營(yíng)借閱，就需將所有圖書(shū)掃碼錄入系統(tǒng)，但部分書(shū)籍無(wú)法直接掃碼錄入，這些好未來(lái)公益人只能一個(gè)字一個(gè)字將書(shū)名、作者、出版機(jī)構(gòu)等信息手動(dòng)輸入。就這樣，歷時(shí)近兩個(gè)月，1.2萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)錄入完畢。為保障順利運(yùn)營(yíng)，他們還接受了項(xiàng)目發(fā)起機(jī)構(gòu)提供的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館上崗培訓(xùn)。

2018年12月27日，這間完全由好未來(lái)人運(yùn)營(yíng)的“微瀾20館”——“好未來(lái)公益圖書(shū)館”，正式開(kāi)館。全程參與“喚醒”這間小圖書(shū)館的張朦，被任命為館長(zhǎng)。

一張開(kāi)館當(dāng)日的照片顯示，孩子們?cè)趫D書(shū)館門(mén)口排兩列縱隊(duì)等待進(jìn)入，排頭的孩子帶著紅領(lǐng)巾，臉上掛著笑。

截止目前，每周二、周三和周五，都有來(lái)自好未來(lái)集團(tuán)行政、財(cái)務(wù)和采購(gòu)等部門(mén)的30多名工作人員，按值班表輪流前往打工子弟圖書(shū)館，在上午11點(diǎn)半和下午2點(diǎn)半之間運(yùn)營(yíng)圖書(shū)館。每班兩人，一人負(fù)責(zé)借書(shū)、補(bǔ)辦借閱卡，另一人負(fù)責(zé)將還書(shū)歸位。

因開(kāi)館正值午飯時(shí)間，很多孩子往往顧不上吃中飯，就跑來(lái)借書(shū)。還有些孩子直接坐在地上看。圖書(shū)館只要開(kāi)著，里面就擠滿(mǎn)了孩子。

張朦坦言，起初他們只覺(jué)得這是件小事，直到看到孩子們的這一瞬間，忽覺(jué)得這件小事真的很有意義。

去年年末，這群好未來(lái)人收到了孩子們制作的新年賀卡。在這些成摞的花花綠綠的賀卡中，有一張用鉛筆寫(xiě)著：“雖然我沒(méi)有彩色的筆，但我祝愿哥哥姐姐工作順利，新年快樂(lè)。”

“他們真的需要一個(gè)‘活的’圖書(shū)館?！睆堧f(shuō)。

   

—— 4 ——

好未來(lái)旗下勵(lì)步英語(yǔ)老師肖雨琪在勵(lì)步英語(yǔ)日常工作中

“他們反饋給我愛(ài) 這是一種幸福”

2017年5月，好未來(lái)旗下勵(lì)步英語(yǔ)聯(lián)合好未來(lái)公益基金會(huì)，走進(jìn)北京兩所打工子弟小學(xué)，給孩子們帶來(lái)一堂生動(dòng)的英語(yǔ)課。經(jīng)實(shí)地調(diào)研，志愿者針對(duì)孩子的英語(yǔ)水平重新設(shè)置了課程，精心打造的英語(yǔ)課受到孩子們的熱烈歡迎。從此，勵(lì)步英語(yǔ)的公益課堂固定為每周一期。

第一次走在去打工子弟學(xué)校支教的路上，肖雨琪拎著一袋子卡通手偶邊走邊琢磨，自己要面對(duì)的，是怎樣的學(xué)校和孩子。

進(jìn)了校園，穿過(guò)小操場(chǎng)，上至教學(xué)樓二樓，一切看起來(lái)都很正常。直到找到支教的一年級(jí)2班，她才放下的心又懸了起來(lái)——“門(mén)怎么這么破啊？”

教室門(mén)上，一張白底紅花的掛歷紙代替了本該有的玻璃，也擋住了看往室內(nèi)的視線(xiàn)。

推門(mén)進(jìn)去，她看見(jiàn)教室里坐著30多名孩子，桌椅板凳擺得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。

孩子們瞬間涌了過(guò)來(lái)。幾名男孩沖在前面，將這位26歲的女老師團(tuán)團(tuán)圍住，一面好奇她的來(lái)意，一面好奇她拎著的花花綠綠的卡通手偶，七嘴八舌地問(wèn)著。

“大姐姐，你拿的是什么呀？”“大姐姐，你是來(lái)給我們上課的嗎？”

人越圍越多，有孩子在混亂中抱住了肖老師的腰，有人摟住了胳膊。這個(gè)瘦高的姑娘被孩子們簇?fù)碇?，從教室門(mén)口走到講臺(tái)。

這樣的場(chǎng)面，肖雨琪并不感到尷尬。她執(zhí)教小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)數(shù)年，深諳孩子天性。孩子的圍攏和摟抱，是他們表達(dá)歡迎的特有方式。

就在這一瞬間，她先前的忐忑被徹底打消。

從2018年5月起，上學(xué)期間的每周三下午，肖雨琪都會(huì)到打工學(xué)校上一堂英語(yǔ)課。孩子們基礎(chǔ)差，她就一點(diǎn)點(diǎn)地補(bǔ)。一年過(guò)去，曾需要大量漢語(yǔ)輔助解釋的英語(yǔ)課堂，如今大部分時(shí)間，都能直接獲得孩子們的反饋。原先課上最調(diào)皮的孩子，反而成了課堂上互動(dòng)最活躍的一群。

初次見(jiàn)面時(shí)的擁抱，也似乎成了一種習(xí)慣，被一直延續(xù)下來(lái)。

“無(wú)論哪回上課，都有小朋友擁抱我，歡迎我?！毙だ蠋熣f(shuō)，她每次去上課，教室里就會(huì)瞬間沸騰。為避免影響孩子學(xué)習(xí)，即便早到，她也等到上課后才進(jìn)教室。

一名學(xué)校的老師告訴肖雨琪，一年級(jí)下學(xué)期時(shí)，學(xué)校讓孩子們寫(xiě)出自己喜歡的老師，班里幾乎所有的學(xué)生都寫(xiě)著“肖老師”。

“我給孩子們上課，他們也反饋給我愛(ài)，這是一種幸福。”肖雨琪說(shuō)。

（文中小天、小雷為化名）